2009年度大学入試センター試験本試験

지금으로부터 6년 전의 일이다. 그때 나는 초등학교 2학년인 아이를 데리고 특파원으로서* 도쿄에 파견되었다. ₃₉도쿄에 가서 내가 가장 고민한 것은 아이의 교육 문제였다. 도쿄에는 한국인 자녀들이 다니는 학교가 한 군데 있긴 있었으나 마침 자리가 없어서 바로 들어갈 수가 없었던 것이다. 그래서 할 수 없이 일본 학교에 보내기로 했다. 구청에서 우리 아이가 다닐 학교를 알아봐 주었다.

일본 학교에 간 첫날에 아이와 나는 담임 선생님과 교장 선생님께 잘 부탁한다며 인사를 드렸다. 일본어를 전혀 못하는 아이를 받아들이게 된 학교 측은 아마 크게 당황했을 것이다. 그러나 우리에게는 최선을 다해 교육할 터이니 아무 걱정하지 말라, 혹시 문제가 있으면 서로 잘 상의하자고 했다. 또 이웃 나라 어린이를 받게 되어 기쁘다는 인사까지 덧붙였다. 그리곤 아이에게 일본어 단어 세 가지를 외우게 했다. 오미즈(물), 오테아라이(화장실), 이타이(아파요). 수업 중에 목이 마르거나 급한 일이 생기면 그 말을 선생님께 하라는 것이었다.

교장 선생님은 한국 어린이를 책임지게 된 만큼 자신과 담임 선생님도 한국어를 배워서 아이와 가까이 지낼 생각이라고 했다. 이쪽이 미안스럽기도 했고, 또 40 같기도 해서 나는 그 말을 흘려들었다.

그 후 나는 아이가 학교에 잘 다니고 있는지 한번 찾아가 보려고 했으나 회사 일이 워낙 바빠 좀처럼 시간을 내지 못했다. 그러던 중에 학교로부터 가을 운동회에 참석해 달라는 연락을 받았다. 없는 시간을 겨우 만들어 운동회에 참석한 나는 우리 아이가 같은 반 애들과 어울려 즐겁게 경기에 참가하는 모습을 보고 안심했다. 아이들이 외국 생활에 적응하는 능력은 역시 어른들과 다르구나 싶었다. ₄₁나는 우리 아이가 부럽기만 했다.

이렇게 외국 생활을 시작한 우리 가족은 어느새 새해를 맞이하게 되었다. 겨울인데도 따뜻한 날이 계속되던 어느 날, 갑자기 기온이 영하로 떨어지고 새벽부터 눈이 쏟아지기 시작했다. 그날 나는 마침 아이의 학교 앞을 지나게 되었다. 두꺼운 외투를 입은 한 노인이 정문 앞에 쌓인 눈을 치우고 있었다. 마스크를** 썼는데 왠지 낯익은 모습이었다. 가까이 다가가자 노인은 천천히 마스크를 벗었다. 그는 다름 아닌 교장 선생님이었다. 아이들이 혹시 눈길에 미끄러져 다칠까 봐 다른 젊은 선생님들보다 더 일찍 나와 눈을 치우는 것이었다.

그런데 놀라운 일은 그 다음이었다. 내가 일본어로 아침 인사를 하자 교장 선생님은 뜻밖에도,

“안녕하십니까? 날씨가 많이 춥지요?”
라고 한국어로 답했다.

나는 순간 한국어를 배우겠다고 하셨던 일곱 달 전의 교장 선생님 말씀이 생각나서 깜짝 놀랐다. 아니, ₄₂솔직히 말해 충격을 받았다. 우리집 아이가 낯선 일본 학교에 아무 문제 없이 다닐 수 있었던 것은 교장 선생님과 담임 선생님의 배려와 열정 덕분이었음을 나는 그때 알았다.

*특파원：特派員**마스크：マスク

내가 어릴 때 한국을 찾은 외국인들이 하늘이 맑다고 감탄하곤 했다. 나는 그 말을 들으면서 우리나라에 대해 뭔가 칭찬하고 싶은데 마땅한 것이 없으니 저렇게 한가하게 하늘 이야기나 하는 것이겠지 하고 생각했었다. 나는 공장의 높은 굴뚝이 적은 것을 A했다. 검은 연기를 힘차게 뿜어내는 굴뚝이 잘사는 나라의 상징으로 여겨지던 시대였다. 유럽에 갔더니 거기서는 마시는 물도 돈을 주고 사 먹더라는 이야기가 퍽 신기하게 들렸었다. 〈　ア　〉

그 즈음에 선생님 한 분이 이런 말씀을 하셨다. 우리나라가 물이 맑으니, 공기가 좋으니 하지만 사실은 물이 맑다는 것, 공기가 좋다는 것은 45 일이다. 물이 맑다는 것은 땅 속에 쓸모 있는 자원이 없다는 말이고, 공기가 좋다는 것은 2차 산업이 발달하지 않았다는 이야기다. 이것이 우리나라가 가난에서 못 벗어나는 이유다. 석탄이 많은 곳의 물은 시커멓고, 철광석이* 많이 나는 곳의 물은 녹물이다.** 우리나라에는 그런 곳이 없다. 〈　イ　〉

선생님이나 철없는 우리 학생들이나 석탄과 철광석이 많은 땅의 나쁜 수질을*** B하고 높은 굴뚝들이 더럽히는 공기를 B하기는 마찬가지였다. 우리도 그런 나라들보다 더 힘써서 하루빨리 공업으로 나라를 일으켜야 한다고 생각하였다. 드디어 정부가 외국 돈까지 빌려 와 경제 개발에 나섰다. 우수한 인재들이 이공계**** 학과로 몰려들었다. 그 뒤 2차 산업의 발전도 이루고 그에 따라 우리나라의 공기와 물도 나빠졌다. 그러나 그게 나는 별로 싫지 않았다. 우리 생활이 나아지고 있다는 증거로 생각되었기 때문이다.

그러나 어느새 우리들은 어느 정도 살 만하게 되면서 깨끗한 공기와 물을 C하게 되었다. 우리가 가난할 때 환경 문제는 별로 관심의 대상이 아니었다. 세 끼 밥조차 제대로 먹을 수 없었던 시절, 오염이 어떻고 무엇이 어떻고를 따질 만한 여유가 없었다. 과거에는 공장을 돌린다는 것과 주변 환경을 오염시키지 않는다는 것은 모순처럼 보였으나 이제 꼭 그렇지만은 않다. 오염을 줄이는 기술도 예전에 비해서 많이 좋아졌다. 〈　ウ　〉

맑은 물, 깨끗한 공기를 지키는 것은 기술적인 문제라기보다는 양심의 문제가 되었다. 일부 공장들이 오염된 물을 몰래 흘려보내거나 해로운 연기를 멋대로 뿜어내다가 문제가 되기도 한다. 그 경영자들이 소비자를 속이지 않으리라고 믿기 힘들다. ₄₆나는 그런 회사의 제품은 아무리 좋다고 해도 살 마음이 들지 않는다. 〈　エ　〉

이제는 경제 수준이 높은 나라일수록 환경 보호에 더 신경을 쓰고 노력한다. 한국의 맑은 공기에 누군가가 감탄한다면, 이제는 그 옛날의 비뚤어진 생각이 아니라 반가운 마음으로 들을 것이다. 소중한 것은 잃어 보아야 그 소중함을 알게 된다. 내가 어릴 때 외국인들이 칭찬하던 맑은 하늘은 잘 먹고 잘사는 것 이상으로 중요한 것임을 깨닫게 된 것이다.

*철광석：鉄鉱石**녹물：さびの混じった赤茶けた水***수질：水質****이공계：理工系

第1問 次の問い（Ａ～Ｃ）に答えよ。

A 次の問い（問１・問２）の文の下線部ⓐ・ⓑを，例に示したようにハングルで発音表記する場合，その組合せとして最も適当なものを，それぞれ下の①～④のうちから一つずつ選べ。

B 次の問い（問１～３）の文において，下線部のハングル表記が正しいものを，それぞれ下の①～④のうちから一つずつ選べ。

C 次の問い（問１～３）において，ａ～ｃの下線部を漢字で表記した場合（例：일본 日本）の異同について正しく述べたものはどれか。それぞれ下の①～⑤のうちから一つずつ選べ。

第2問 次の問い（Ａ～Ｅ）に答えよ。

A 次の問い（問１・問２）の下線部の単語について，辞書の見出し語として正しいものはどれか。それぞれ下の①～④のうちから一つずつ選べ。

B 次の問い（問１・問２）において，与えられた単語の形を，例にならって変えるとき，（ ａ ）・（ ｂ ）に入れる語形の組合せとして最も適当なものを，それぞれ下の①～④のうちから一つずつ選べ。

問1 例 먹다 → 먹어서

問2 例 가다 → 가는

C 次の問い（問１～６）の13～18に入れるのに最も適当なものを，それぞれ下の①～④のうちから一つずつ選べ。

D 次の問い（問１～５）において，下線部に意味の最も近いものを，それぞれ下の①～④のうちから一つずつ選べ。

E 次の問い（問１～５）の下線部の日本語に相当する韓国語として最も適当なものを，それぞれ下の①～④のうちから一つずつ選べ。

第3問 次の問い（Ａ～Ｃ）に答えよ。

A 次の問い（問１～４）の29～32に入れるのに最も適当なものを，それぞれ下の①～④のうちから一つずつ選べ。

B 次の会話文を読み，下の問い（問１・問２）に答えよ。

問1 33に入れるのに最も適当なものを，次ののうちから一つ選べ。

問2 本文の内容と一致するものを，次ののうちから一つ選べ。

C 次の会話文を読み，下の問い（問１～４）に答えよ。

問1 A～Cには次のア～ウが入る。その順番として最も適当なものを，下の①～⑥のうちから一つ選べ。

問2 下線部(36)の意味に最も近いものを，次の①～④のうちから一つ選べ。

問3 37に入れるのに最も適当なものを，次ののうちから一つ選べ。

問4 本文の内容と一致するものを，次の①～④のうちから一つ選べ。

第4問 次の文章を読み，下の問い（問１～５）に答えよ。

問1 下線部39の理由として最も適当なものを，次の①～④のうちから一つ選べ。

問2 40に入れるのに最も適当なものを，次の①～④のうちから一つ選べ。

問3 下線部41のような感情を筆者が持った理由は何か。本文の内容に照らして最も適当なものを，次の①～④のうちから一つ選べ。

問4 下線部42の理由として最も適当なものを，次の①～④のうちから一つ選べ。

問5 本文の内容と一致するものを，次の①～⑥のうちから二つ選べ。ただし，解答の順序は問わない。

第5問 次の文章を読み，下の問い（問１～５）に答えよ。

問1 45に入れるのに最も適当なものを，次の①～④のうちから一つ選べ。

問2 下線部46の理由として最も適当なものを，次の①～④のうちから一つ選べ。

問3 Ａ～Ｃに入れる組合せとして最も適当なものを，次の①～⑥のうちから一つ選べ。

問4 次の文を本文中に入れるとすれば，〈 ア 〉～〈 エ 〉のうち，どこがよいか。最も適当なものを，下の①～④のうちから一つ選べ。

問5 本文の内容と一致するものを，次の①～⑥のうちから二つ選べ。ただし，解答の順序は問わない。

第1問次の問い（Ａ～Ｃ）に答えよ。

C 次の問い（問１～３）において，ａ～ｃの下線部を漢字で表記した場合（例：일본　日本）の異同について正しく述べたものはどれか。それぞれ下の①～⑤のうちから一つずつ選べ。

第2問次の問い（Ａ～Ｅ）に答えよ。

B 次の問い（問１・問２）において，与えられた単語の形を，例にならって変えるとき，（　ａ　）・（　ｂ　）に入れる語形の組合せとして最も適当なものを，それぞれ下の①～④のうちから一つずつ選べ。

問1 例　먹다 → 먹어서

問2 例　가다 → 가는

第3問次の問い（Ａ～Ｃ）に答えよ。

第4問次の文章を読み，下の問い（問１～５）に答えよ。

第5問次の文章を読み，下の問い（問１～５）に答えよ。

問4 次の文を本文中に入れるとすれば，〈　ア　〉～〈　エ　〉のうち，どこがよいか。最も適当なものを，下の①～④のうちから一つ選べ。